{"id":44,"date":"2021-11-04T09:16:31","date_gmt":"2021-11-04T09:16:31","guid":{"rendered":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/?page_id=44"},"modified":"2022-01-25T12:10:57","modified_gmt":"2022-01-25T12:10:57","slug":"44-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/44-2\/","title":{"rendered":"Innledere"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=»1″ custom_padding_last_edited=»off|desktop» admin_label=»Header» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»default» background_color=»#1E3446″ background_image=»https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2021\/11\/virtual-conference-21.png» custom_padding_tablet=»80px||80px||true|false» custom_padding_phone=»30px||30px||true|false» locked=»off» global_colors_info=»{}»][et_pb_row _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»4_4″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»77bd6224-541c-4dfa-aa0c-4832456a9557″ header_font=»Jura|700|||||||» header_font_size=»120px» background_layout=»dark» header_font_size_tablet=»60px» header_font_size_phone=»34px» header_font_size_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

INNLEDERE<\/h1>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=»1″ admin_label=»Speakers» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»default» background_color=»#1E3446″ global_colors_info=»{}»][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» use_icon=»on» icon_placement=»left» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»» image_icon_width_phone=»» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Mari Elken<\/span><\/span><\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.12.1″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» custom_padding=»||0px|||» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Mari Elken<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/span>er forsker 2 og stedfortredende forskningsleder for H\u00f8yere utdanning ved NIFU, sa<\/span>m<\/span>t f\u00f8rsteamanuensis II ved Universitetet i Oslo. Hennes faglige interesser handler om organisering og styring av h\u00f8yere utdanning p\u00e5 institusjonelt, nasjonalt og europeisk niv\u00e5, med s\u00e6rlig\u00a0<\/span><\/span>fokus<\/span>\u00a0<\/span>p\u00e5 kvalitet i h\u00f8yere utdanning. Hun har blant annet v\u00e6rt prosjektleder for et NFR-finansiert prosjekt om kvalitet i norsk h\u00f8yere utdanning (QNHE, 2015-2018), og leder n\u00e5 for tiden et NFR-finansiert Yngre Forskertalenter-prosjekt om organisasjonsstruktur (COUPLING, 2021 \u2013 2025). Hun leder ogs\u00e5 arbeidspakken i evalueringen av Strukturreformen.\u202fI tillegg til dette har hun ogs\u00e5 lang erfaring med oppdragsprosjektet og var blant annet prosjektleder for evalueringen av innf\u00f8ringen av utviklingsavtaler, og flere organisasjonsevalueringer. Hun er medlem av Akademiet for Yngre forskere.<\/span><\/span><\/p>\n

ABSTRACT:<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Styring av kvalitet \u2013 m\u00e5l, akt\u00f8rer og praksis i norsk UH-politikk<\/strong><\/p>\n

Kvalitet i h\u00f8yere utdanning har v\u00e6rt en av de sentrale overskriftene i norsk UH-politikk for flere ti\u00e5r. Men hva betyr det i praksis? Hva menes det med kvalitet i den sammenheng og hvilke kvaliteter framheves det i styringspraksis? Hvilke akt\u00f8rer deltar i \u00e5 forme og implementere nasjonal politikk om kvalitet i h\u00f8yere utdanning? Hvilke spenningsforhold skaper dette? Denne presentasjonen skal bidra med overordnet ramme av landskapet p\u00e5 systemniv\u00e5 og diskutere spenningene som oppst\u00e5r i fors\u00f8k p\u00e5 \u00e5 styre utdanningskvalitet gjennom virkemidler p\u00e5 nasjonalt niv\u00e5.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» use_icon=»on» icon_placement=»left» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»» image_icon_width_phone=»» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» custom_padding=»||0px|||» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Ingvild\u00a0<\/span><\/span>M.<\/span>\u00a0<\/span>Larsen<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Ingvild Marheim Larsen<\/strong> er viserektor for utdanning og studiekvalitet ved Universitetet i S\u00f8r\u00f8st-Norge (USN). Hun begynte som viserektor ved USN i august 2020 og kom da fra Kunnskapsdepartementet der hun var fagdirekt\u00f8r for analyse i avdeling for h\u00f8yere utdanning, forskning og internasjonalt arbeid. Tidligere har Ingvild Marheim Larsen v\u00e6rt forsker og forskningsleder ved NIFU (Nordisk institutt for studier av forskning og utdanning). Hennes forskningsinteresser har s\u00e6rlig v\u00e6rt knyttet til styring og ledelse av universiteter og h\u00f8yskoler og evaluering av reformer i UH-sektoren. Hun har ogs\u00e5 v\u00e6rt ansatt ved Oslo Met (da H\u00f8gskolen i Oslo). Hun har en doktorgrad i statsvitenskap fra Universitetet i Oslo.<\/p>\n

ABSTRACT:<\/strong><\/p>\n

Utdanningskvalitetsarbeid p\u00e5 institusjonsniv\u00e5 \u2013 i spenningsfeltet mellom overordnede politiske f\u00f8ringer og lokal autonomi<\/strong><\/p>\n

Universiteter og h\u00f8yskoler inng\u00e5r i en tradisjon der autonomien st\u00e5r sterkt. Samtidig er storparten av alle universiteter og h\u00f8yskoler i Norge organisert som statlige forvaltningsorgan etter loven og finansieres i hovedsak av offentlige midler. Ogs\u00e5 private h\u00f8yskoler i Norge finansieres i stor grad over statsbudsjettet. Statlig styring av UH-sektoren i m\u00e5 ses i lys av det. Organisering og finansiering gj\u00f8r at staten har et stort ansvar for at universiteter og h\u00f8yskoler frambringer kunnskap og kompetanse som samfunnet er avhengig av. Samtidig vet alle at kvalitet i utdanning ikke kan vedtas av overordnet myndigheter, men m\u00e5 skje i utdanningsinstitusjonene og at ansvaret prim\u00e6rt ligger der. I tillegg til den personlige faktoren hos studentene og underviseren, er rammene som legges av institusjonene selv og statlige f\u00f8ringer avgj\u00f8rende for kvaliteten p\u00e5 utdanningen. De ulike niv\u00e5ene i styringen kan spille p\u00e5 lag og forsterke hverandres kvalitetsarbeid, eller det kan oppst\u00e5 motsetninger. I dette innlegget vil jeg se n\u00e6rmere p\u00e5 arbeidet med utdanningskvalitet i spenningsfeltet mellom den lokale autonomien og overordnede statlige f\u00f8ringer.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» use_icon=»on» icon_placement=»left» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»» image_icon_width_phone=»» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Tone D. Solbrekke<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.12.1″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Tone Dyrdal Solbrekke<\/span><\/span><\/strong>\u00a0<\/span>er professor i pedagogikk ved Institutt for Pedagogikk og leder av Senter for l\u00e6ring og utdanning, LINK, Universitetet i Oslo. Hun er gjesteprofessor ved \u00d6rebro Universitet,\u00a0<\/span><\/span>H\u00f6gskolepedagogiske<\/span>\u00a0<\/span>Centrum. Hun har lang erfaring som universitetspedagog og utdanningsleder.\u00a0<\/span><\/span>Solbrekkes<\/span>\u00a0<\/span>senere forskning omfatter studier av profesjonelt ansvar og hvordan politisk styring av, og ledelse i, h\u00f8yere utdanningsinstitusjoner, p\u00e5virker utdanningsledelse og undervisningspraksiser. Hun var forskningsleder av det nylig avsluttede NFR-finansierte prosjektet ‘<\/span>Formation<\/span>\u00a0<\/span>and\u00a0<\/span><\/span>Competence<\/span>\u00a0<\/span><\/span>Building<\/span>\u00a0<\/span><\/span>of<\/span>\u00a0<\/span><\/span>University<\/span>\u00a0<\/span><\/span>Academic<\/span>\u00a0<\/span>Developers<\/span>\u2019.<\/span><\/span> https:\/\/www.uv.uio.no\/iped\/forskning\/publikasjoner\/nye-publikasjoner\/solbrekke-leading-higher-education.html<\/a><\/span><\/p>\n

ABSTRACT:<\/strong><\/span><\/p>\n

Kvalitetsutvikling av h\u00f8yere utdanning: Universitets- og h\u00f8gskolepedagogers roller og ansvar<\/strong><\/span><\/p>\n

Er tittelen p\u00e5 denne konferansen: \u00abUtdanningskvalitet i endring? Mellom realiteter og idealer\u00bb kun et retorisk sp\u00f8rsm\u00e5l, eller er det mulig \u00e5 svare p\u00e5 det? Utgangspunktet i denne innledningen, er at svaret p\u00e5 et slikt sp\u00f8rsm\u00e5l kommer an p\u00e5 hvem som definerer hva som er god kvalitet, og hvilken realitet og hvilke ideal vi \u00f8nsker \u00e5 fremme. Ved hjelp av en diskursiv dekonstruksjon av ulike styringslogikker som er i spill i dagens h\u00f8yere utdanningsfelt, vil jeg hevde at alle akt\u00f8rer i h\u00f8yere utdanning m\u00e5 fremforhandle ‘legitime kompromisser’ i spenningen mellom ‘moralsk og faglig’ versus ‘juridisk og \u00f8konomisk’ logikker. Min p\u00e5stand er at en analytisk dekonstruksjon av disse logikkene kan v\u00e6re til hjelp for \u00e5 se hvilke logikker som ligger til grunn n\u00e5r vi som utdanningsledere, undervisere og administrativt ansatte definerer kvalitet og handler i praksis. Bevissthet om dette, kan hjelpe oss til \u00e5 finne ‘legitime kompromisser’ for handlinger.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» use_icon=»on» icon_placement=»left» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»» image_icon_width_phone=»» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Line Wittek<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.12.1″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Line\u00a0<\/span>Wittek<\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/span><\/span>er professor i pedagogikk ved Institutt for Pedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun har skrevet en rekke publikasjoner om undervisning, l\u00e6ring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv p\u00e5 l\u00e6ring. Som forsker har hun v\u00e6rt s\u00e6rlig opptatt av h\u00f8yere utdanning som kontekst, og hun har v\u00e6rt involvert i flere forskningsprosjekter som har studert akademisk skriving, vurdering, veiledning og kollegaveiledning som praksis.\u00a0<\/span><\/span>Wittek<\/span>\u00a0<\/span>har v\u00e6rt spesielt opptatt av studenters l\u00e6ring innenfor disse praksisene, men ogs\u00e5 l\u00e6reres l\u00e6ring og profesjonelle utvikling. Hun er forskningsleder for det p\u00e5g\u00e5ende PETS-prosjektet som gj\u00f8r dybdestudier av systematisk kollegaveiledning i ulike fagmilj\u00f8er i h\u00f8yere utdanning<\/span>\u00a0<\/span><\/span><\/span>https:\/\/www.uv.uio.no\/iped\/forskning\/prosjekter\/wittek-kollegaveiledning-i-undervisning-og-veiledning\/index.html<\/span><\/span><\/a><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

ABSTRACT:<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00c5 utvikle undervisning gjennom kollegial praksis<\/strong><\/p>\n

Vitenskapelig ansatte jobber langt mer enn hva normalarbeidsdagen tilsier. Likevel har de \u00f8kt sin forskningsproduksjon samtidig som de fortsatt bruker sv\u00e6rt mye av sin tid p\u00e5 undervisning. Kravene til kvalitet i undervisningen har alltid v\u00e6rt h\u00f8ye, det nye er at kvalitet skal tilstrebes gjennom kollegialt samarbeid. \u00d8kte krav til effektivisering kombinert med \u00f8kte krav til samarbeid og dialog oppfattes av mange som et paradoks. De som har deltatt i kollegaveiledning vet at det tar tid – tid som vi egentlig ikke har. Det tar tid \u00e5 etablere tillitt og det tar tid finne en god form p\u00e5 dialogen. Likevel vil jeg argumentere for at man sparer tid og \u00f8ker mulighetene for \u00e5 lykkes med kvalitetsarbeid ved \u00e5 samarbeide. Fra den internasjonale forskningslitteraturen vet vi imidlertid at noen former for samarbeid er bedre egnet enn andre til \u00e5 utvikle b\u00e5de praksiser og de personene som deltar i dem. Dette vil bli utdypet i denne sesjonen.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.12.1″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» icon_placement=»left» image_icon_width=»64px» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»48px» image_icon_width_phone=»48px» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» border_radii_image=»on|60px|60px|60px|60px» image_max_width=»64px» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Klara Bolander<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.14.6″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Klara Bolander Laksov<\/strong> er professor i pedagogikk med fokus p\u00e5 h\u00f8yere utdanningspedagogikk ved Stockholms universitet.<\/span> Hun er ogs\u00e5 direkt\u00f8r for Senter for universitetsl\u00e6rerutdanning.<\/span> Forskningen hennes fokuserer p\u00e5 \u00e5 bedre forst\u00e5 sammenhengen mellom universitetsl\u00e6reres engasjement i pedagogisk utviklingsarbeid og de institusjonelle kulturene de opererer innenfor, og hva som p\u00e5virker disse.<\/span> Hun har studert disse problemstillingene b\u00e5de i en generell universitetsutdanningskontekst og med et spesifikt fokus p\u00e5 helseklinikker, hvor studenter og l\u00e6rere deltar i utdanning.<\/span> Klara Bolander Laksov har ogs\u00e5 et sterkt nasjonalt og internasjonalt engasjement for pedagogiske utviklingssp\u00f8rsm\u00e5l, og er en av redakt\u00f8rene i International Journal for Academic Development.\u00a0https:\/\/www.uv.uio.no\/iped\/forskning\/prosjekter\/wittek-kollegaveiledning-i-undervisning-og-veiledning\/index.html<\/a><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

ABSTRACT:<\/span><\/strong><\/p>\n

Pedagogiskt ledarskap handlar om att ha en pedagogisk vision, skapa kontaktytor och n\u00e4tverk inom och mellan institutioner, och att utveckla akademiskt l\u00e4rarskap. I denna presentation tar jag\u00a0utg\u00e5ngspunkt i\u00a0de problembilder som pedagogiska ledare identifierat\u00a0f\u00f6r pedagogiskt utvecklingsarbete p\u00e5 institutionsniv\u00e5. Med hj\u00e4lp konkreta exempel samt\u00a0egen och andras forskning f\u00f6rs\u00f6ker jag belysa de teman av utmaningar som finns i det pedagogiska ledarskapet. Jag kommer sedan att g\u00e5 vidare med en framtidsvision f\u00f6r att beskriva hur det skulle kunna vara. Fr\u00e5gan \u00e4r hur man kommer dit? Jag hoppas kunna generera f\u00f6rslag och kanske n\u00e5gra verktyg\u00a0som ska inspirera till fortsatt diskussion vid ert universitet<\/span>.<\/o:p><\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.12.1″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» icon_placement=»left» image_icon_width=»64px» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»48px» image_icon_width_phone=»48px» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» custom_padding=»||0px|||» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» border_radii_image=»on|60px|60px|60px|60px» image_max_width=»64px» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Torben K. Jensen<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Torben K. Jensen<\/strong> er specialkonsulent ved SDU-Universitetsp\u00e6dagogik, Syddansk Universitet (Danmark) og f\u00f8r det leder af Center for Undervisning og L\u00e6ring p\u00e5 School of Business and Social Sciences, Aarhus Universitet gennem 17 \u00e5r. I samme periode har han har v\u00e6ret koordinator og fagansvarlig for adjunktuddannelsen i universitetsp\u00e6dagogik p\u00e5 AU. Endvidere har han v\u00e6ret \u00e9n af hovedarkitekterne bag bl.a. AU\u2019s undervisningsportefolie-ordning,\u00a0 Edu-it strategi, og digitale kursusevaluering og stod i en \u00e5rr\u00e6kke for det nationale kursus for studieledere. Forskningen har v\u00e6ret centreret om studiet af kvalitet i l\u00e6ring og trivsel blandt studerende og ph.d.-studerende med afs\u00e6t i survey-data og kursusevalueringsdata.<\/p>\n

ABSTRACT:<\/strong><\/p>\n

Ledelsens rolle i udvikling af p\u00e6dagogiske kompetencer<\/strong><\/p>\n

Universitetet er et komplekst juridisk, \u00f8konomisk, politisk og kulturelt system, og \u00f8nsker man at \u00e6ndre praksis \u2013 f.eks. at udvikle undervisning og undervisningskompetencer – m\u00e5 man \u2019st\u00e5 p\u00e5 fire ben\u2019: regler, ledelsesopbakning, viden og videndeling. Det er som bekendt vanskeligt at st\u00e5 p\u00e5 fire ben (j\u00e6vnf\u00f8r Bambi p\u00e5 isen). I opl\u00e6gget vil jeg gennem tre danske cases diskutere omst\u00e6ndighederne \u2013 og is\u00e6r ledelsens rolle – omkring vellykket p\u00e6dagogisk kompetenceudvikling. Endvidere vil jeg \u2013 med afs\u00e6t i nogle observationer af kompleksitetsstigningen i universitetsundervisningen \u2013 argumentere for, at ledelse og ledelsesopbakning i fremtiden bliver endnu mere afg\u00f8rende.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=»1_3,2_3″ _builder_version=»4.12.1″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»1_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_blurb title=»INNLEDER» icon_placement=»left» image_icon_width=»64px» content_max_width=»100%» image_icon_width_tablet=»48px» image_icon_width_phone=»48px» image_icon_width_last_edited=»on|phone» _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»896b174a-9f2e-4e51-9b1c-d942bf8dce05″ header_font=»Poppins|600||on|||||» header_text_color=»#FFF022″ header_font_size=»12px» header_letter_spacing=»2px» header_line_height=»1.2em» body_font=»Jura|700|||||||» body_font_size=»24px» body_line_height=»1.6em» background_layout=»dark» animation=»off» header_font_size_tablet=»16px» header_font_size_phone=»14px» header_font_size_last_edited=»on|desktop» body_font_size_tablet=»20px» body_font_size_phone=»18px» body_font_size_last_edited=»on|phone» border_radii_image=»on|60px|60px|60px|60px» image_max_width=»64px» image_max_width_tablet=»48px» image_max_width_phone=»» image_max_width_last_edited=»on|phone» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Torgny Rox\u00e5<\/span><\/span>\u00a0<\/span> <\/span><\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=»2_3″ _builder_version=»4.9.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}»][et_pb_text _builder_version=»4.13.0″ _module_preset=»8cd1ce6b-38be-479c-8fe0-00b31d0a6bd3″ text_font=»Poppins|300|||||||» text_font_size=»18px» text_line_height=»1.8em» background_layout=»dark» max_width=»800px» text_font_size_tablet=»16px» text_font_size_phone=»14px» text_font_size_last_edited=»on|desktop» locked=»off» global_colors_info=»{}»]<\/p>\n

Torgny Rox\u00e5<\/strong> \u00e4r docent vid Lunds universitets (Sverige) och har mer \u00e4r 30 \u00e5rs erfarenhet av pedagogisk utveckling. Hans forskning \u00e4r inriktad p\u00e5 strategisk f\u00f6r\u00e4ndring av undervisningskulturer inom h\u00f6gskoleorganisationer. Han har organiserat och undervisat inom flera utvecklingsaktiviteter f\u00f6r pedagogiska utvecklare i Sverige och internationellt. Tillsammans med Katarina M\u00e5rtensson fick han priset f\u00f6r \u00e5rets artikel 2017 i The International Journal for\u00a0<\/span><\/span>Academic<\/span>\u00a0<\/span><\/span>Development<\/span>. F\u00f6r n\u00e4rvarande \u00e4r han engagerad i det\u00a0<\/span><\/span>iEarth<\/span>\u00a0<\/span>(Center for\u00a0<\/span><\/span>Integrated<\/span>\u00a0<\/span>Earth System Science\u00a0<\/span><\/span>Education<\/span>), ett SFU-initiativ i Norge.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

ABSTRACT:<\/strong><\/span><\/p>\n

Hur man utvecklar ett universitet: s\u00e5 mycket mer \u00e4n att bara utbilda och bel\u00f6na l\u00e4rare\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ett universitet \u00e4r ett socialt system d\u00e4r medarbetare \u00e4r tr\u00e4nade i olika praktiker som ofta vilar i olika epistemologiska grundantagande. Detta g\u00f6r att varje f\u00f6r\u00e4ndringsprocess blir kaotisk. De som \u00e4r satta att leda f\u00f6r\u00e4ndring i denna milj\u00f6 beh\u00f6ver utveckla sin repertoar av f\u00f6r\u00e4ndrings-taktiker. De beh\u00f6ver ocks\u00e5 utveckla sin f\u00f6rm\u00e5ga att f\u00f6rst\u00e5 hur olika initiativ ser ut n\u00e4r de anammas av medarbetare p\u00e5 olika st\u00e4llen i organisationen, och det m\u00e5ste tr\u00e4na sig i t\u00e5lamod. \u2013 Det h\u00e4nder ofta att ledare klagar \u00f6ver detta. Det finns ett tales\u00e4tt som s\u00e4ger: \u201dDet \u00e4r som att valla katter\u201d. Ingenting kunde vara mera fel. Ist\u00e4llet vittnar s\u00e5dana uttalanden om brist p\u00e5 f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r den organisation man \u00e4r satt att leda. Den h\u00e4r korta presentationen diskuterar ovanst\u00e5ende samt introducerar \u201dEn full hand i pedagogisk utveckling\u201d, samt snuddar vid det som mer och mer b\u00f6rjar kallas Holistic Academic Development.<\/p>\n

<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

INNLEDEREMari ElkenMari Elken\u00a0er forsker 2 og stedfortredende forskningsleder for H\u00f8yere utdanning ved NIFU, samt f\u00f8rsteamanuensis II ved Universitetet i Oslo. Hennes faglige interesser handler om organisering og styring av h\u00f8yere utdanning p\u00e5 institusjonelt, nasjonalt og europeisk niv\u00e5, med s\u00e6rlig\u00a0fokus\u00a0p\u00e5 kvalitet i h\u00f8yere utdanning. Hun har blant annet v\u00e6rt prosjektleder for et NFR-finansiert prosjekt om kvalitet […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-44","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/utdanningskvalitet-konferanse2022\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}