{"id":464,"date":"2015-01-23T10:37:51","date_gmt":"2015-01-23T10:37:51","guid":{"rendered":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/?page_id=464"},"modified":"2023-03-08T11:32:50","modified_gmt":"2023-03-08T11:32:50","slug":"responssystemer-hva-det-er-og-hva-forskningen-sier","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-4\/responssystemer-hva-det-er-og-hva-forskningen-sier\/","title":{"rendered":"Responssystemer: Hva det er og hva forskningen sier"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&raquo;1&#8243; admin_label=&raquo;section&raquo; _builder_version=&raquo;3.22&#8243;][et_pb_row column_structure=&raquo;3_4,1_4&#8243; admin_label=&raquo;row&raquo; _builder_version=&raquo;3.25&#8243; background_size=&raquo;initial&raquo; background_position=&raquo;top_left&raquo; background_repeat=&raquo;repeat&raquo;][et_pb_column type=&raquo;3_4&#8243; _builder_version=&raquo;3.25&#8243; custom_padding=&raquo;|||&raquo; custom_padding__hover=&raquo;|||&raquo;][et_pb_text admin_label=&raquo;H1&#8243; _builder_version=&raquo;4.1&#8243;]<\/p>\n<h1 class=\"main_title\">Responssystemer: Hva det er og hva forskningen sier<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=&raquo;Text&raquo; _builder_version=&raquo;4.1&#8243; background_size=&raquo;initial&raquo; background_position=&raquo;top_left&raquo; background_repeat=&raquo;repeat&raquo; hover_enabled=&raquo;0&#8243;]<\/p>\n<h2>Responssystemer: Intro<\/h2>\n<p>I denne videoen introduserer vi kort studentresponssystemer (SRS). Vi ser litt p\u00e5 forskning som er b\u00e5de indirekte og direkte relevant for \u00e5 vurdere fornuftig bruk av SRS. Kan SRS \u00f8ke studentenes l\u00e6ringsutbytte?<\/p>\n<p><iframe width=\"1080\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ZlFTZVVy4GA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h3>Sp\u00f8rsm\u00e5l til refleksjon<\/h3>\n<p>Kan studentresponssystemer kombineres med elementer fra flipped classroom-modellen? Kan dette ha fordeler?<\/p>\n<h2>Kilder henvist til i videoen<\/h2>\n<ul>\n<li>Dunning, D., Johnson, K., Ehrlinger, J., &amp; Kruger, J. (2003). Why people fail to recognize their own incompetence. <em>Current Directions in Psychological Science, 12<\/em>(3), 83-87. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/1467-8721.01235\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.1111\/1467-8721.01235<\/a><\/li>\n<li>Kay, R. H., &amp; LeSage, A. (2009). Examining the benefits and challenges of using audience response systems: A review of the literature. <em>Computers &amp; Education, 53<\/em>(3), 819-827. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.compedu.2009.05.001\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.1016\/j.compedu.2009.05.001<\/a><\/li>\n<li>Larsen, D. P., Butler, A. C., &amp; Roediger III, H. L. (2008). Test-enhanced learning in medical education. <em>Medical Education, 42<\/em>(10), 959-966. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/j.1365-2923.2008.03124.x\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.1111\/j.1365-2923.2008.03124.x<\/a><\/li>\n<li>Nelson, C., Hartling, L., Campbell, S., &amp; Oswald, A. E. (2012). The effects of audience response systems on learning outcomes in health professions education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 21. <em>Medical Teacher, 34<\/em>(6), e386-e405. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.3109\/0142159X.2012.680938\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.3109\/0142159X.2012.680938<\/a><\/li>\n<li>Str\u00f8ms\u00f8, H. I. (2014). \u00abKlikkere\u00bb i forelesningen: Bidrar det til l\u00e6ring eller er det bare morsomt? <em>Uniped, 37<\/em>(2), 20-32. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.3402\/uniped.v37.22465\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.3402\/uniped.v37.22465<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><\/h2>\n<h2>Meritterte\u00a0klikkerbrukere deler sine erfaringer.<\/h2>\n<p>To dyktige undervisere som har hatt suksess med bruk av studentresponssystemer deler nyttige tips og kloke r\u00e5d med oss. \u00a0 <strong>Kjell \u00d8ystein Netland\u00a0(Universitetslektor i Fysikk ved UiT)<\/strong> Netland har begynt \u00e5 bruke &laquo;klikkere&raquo; i sin undervisning for \u00e5 gj\u00f8re sine egne forelesninger mer dynamiske. Han deler i denne videoen sine erfaringer, og gir tips og r\u00e5d dersom man vurderer \u00e5 benytte mer studentaktive virkemidler i egne forelesningene.<\/p>\n\n<!-- iframe plugin v.6.0 wordpress.org\/plugins\/iframe\/ -->\n<iframe src=\"https:\/\/mediasite.uit.no\/Mediasite\/Play\/07b42b3bdda340fe8bb691a5ba4b83211d\" width=\"795\" 0=\"height=480&quot;\" height=\"500\" scrolling=\"yes\" class=\"iframe-class\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n\n<p><strong>Christine Lindstr\u00f8m (F\u00f8rsteamanuensis ved HiOA)<\/strong> Lindstr\u00f8m forteller i denne videoen om egne erfaringer med studentresponssystemer og hvilke fordeler det gir i undervisningen. Blant annet fremhever Lindstr\u00f8m verdien av slike systemer ikke bare hjelper studentene, men ogs\u00e5 foreleseren selv i utviklingen av eget undervisningsmateriell.\u00a0Hun poengterer ogs\u00e5 at sp\u00f8rsm\u00e5lene er viktigere enn det tekniske, og man kan benytte slike systemer uten tekniske hjelpemidler. Likevel anbefaler hun ulike digitale studentresponssystemer til dette arbeidet.<\/p>\n<p><iframe width=\"1080\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/9NiRUP7Ojeo?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Mer om Lindstr\u00f8m&#8217;s bruk av studentaktive l\u00e6ringsmetoder og &laquo;peer instruction&raquo; kan du se <a title=\"Learning Catalytics i klasserommet\" href=\"http:\/\/www.naturfag.no\/artikkel\/vis.html?tid=2054369\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">her<\/a>.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&raquo;1_4&#8243; _builder_version=&raquo;3.25&#8243; custom_padding=&raquo;|||&raquo; custom_padding__hover=&raquo;|||&raquo;][et_pb_menu menu_id=&raquo;10&#8243; menu_style=&raquo;centered&raquo; submenu_direction=&raquo;downwards&raquo; admin_label=&raquo;Module 4 &#8211; menu&raquo; _builder_version=&raquo;4.1&#8243; menu_font_size=&raquo;1.1em&raquo; menu_line_height=&raquo;1.2em&raquo; custom_padding=&raquo;116px||||false|false&raquo;][\/et_pb_menu][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Responssystemer: Hva det er og hva forskningen sierResponssystemer: Intro I denne videoen introduserer vi kort studentresponssystemer (SRS). Vi ser litt p\u00e5 forskning som er b\u00e5de indirekte og direkte relevant for \u00e5 vurdere fornuftig bruk av SRS. Kan SRS \u00f8ke studentenes l\u00e6ringsutbytte? Sp\u00f8rsm\u00e5l til refleksjon Kan studentresponssystemer kombineres med elementer fra flipped classroom-modellen? Kan dette ha [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":96,"menu_order":2,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"<h2>Responssystemer: Intro<\/h2><p>I denne videoen introduserer vi kort studentresponssystemer (SRS). Vi ser litt p\u00e5 forskning som er b\u00e5de indirekte og direkte relevant for \u00e5 vurdere fornuftig bruk av SRS. Kan SRS \u00f8ke studentenes l\u00e6ringsutbytte?<\/p><p>[embed]http:\/\/youtu.be\/ZlFTZVVy4GA[\/embed]<\/p><h3>Sp\u00f8rsm\u00e5l til refleksjon<\/h3><p>Kan studentresponssystemer kombineres med elementer fra flipped classroom-modellen? Kan dette ha fordeler?<\/p><h3>Kilder henvist til i videoen<\/h3><ul><li>Dunning, D., Johnson, K., Ehrlinger, J., &amp; Kruger, J. (2003). Why people fail to recognize their own incompetence. <em>Current Directions in Psychological Science, 12<\/em>(3), 83-87. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/1467-8721.01235\" target=\"_blank\">10.1111\/1467-8721.01235<\/a><\/li><li>Kay, R. H., &amp; LeSage, A. (2009). Examining the benefits and challenges of using audience response systems: A review of the literature. <em>Computers &amp; Education, 53<\/em>(3), 819-827. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.compedu.2009.05.001\" target=\"_blank\">10.1016\/j.compedu.2009.05.001<\/a><\/li><li>Larsen, D. P., Butler, A. C., &amp; Roediger III, H. L. (2008). Test-enhanced learning in medical education. <em>Medical Education, 42<\/em>(10), 959-966. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/j.1365-2923.2008.03124.x\" target=\"_blank\">10.1111\/j.1365-2923.2008.03124.x<\/a><\/li><li>Nelson, C., Hartling, L., Campbell, S., &amp; Oswald, A. E. (2012). The effects of audience response systems on learning outcomes in health professions education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 21. <em>Medical Teacher, 34<\/em>(6), e386-e405. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.3109\/0142159X.2012.680938\" target=\"_blank\">10.3109\/0142159X.2012.680938<\/a><\/li><li>Str\u00f8ms\u00f8, H. I. (2014). \u00abKlikkere\u00bb i forelesningen: Bidrar det til l\u00e6ring eller er det bare morsomt? <em>Uniped, 37<\/em>(2), 20-32. doi: <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.3402\/uniped.v37.22465\" target=\"_blank\">10.3402\/uniped.v37.22465<\/a><\/li><\/ul><p><!--nextpage--><\/p><h2>Meritterte\u00a0klikkerbrukere deler sine erfaringer.<\/h2><p>To dyktige undervisere som har hatt suksess med bruk av studentresponssystemer deler nyttige tips og kloke r\u00e5d med oss. \u00a0 <strong>Kjell \u00d8ystein Netland\u00a0(Universitetslektor i Fysikk ved UiT)<\/strong> Netland har begynt \u00e5 bruke \"klikkere\" i sin undervisning for \u00e5 gj\u00f8re sine egne forelesninger mer dynamiske. Han deler i denne videoen sine erfaringer, og gir tips og r\u00e5d dersom man vurderer \u00e5 benytte mer studentaktive virkemidler i egne forelesningene. [iframe src=\"https:\/\/mediasite.uit.no\/Mediasite\/Play\/07b42b3bdda340fe8bb691a5ba4b83211d\" width=\"795\" height=480\"] \u00a0 <strong>Christine Lindstr\u00f8m (F\u00f8rsteamanuensis ved HiOA)<\/strong> Lindstr\u00f8m forteller i denne videoen om egne erfaringer med studentresponssystemer og hvilke fordeler det gir i undervisningen. Blant annet fremhever Lindstr\u00f8m verdien av slike systemer ikke bare hjelper studentene, men ogs\u00e5 foreleseren selv i utviklingen av eget undervisningsmateriell.\u00a0Hun poengterer ogs\u00e5 at sp\u00f8rsm\u00e5lene er viktigere enn det tekniske, og man kan benytte slike systemer uten tekniske hjelpemidler. Likevel anbefaler hun ulike digitale studentresponssystemer til dette arbeidet.<\/p><p>[embed]http:\/\/youtu.be\/9NiRUP7Ojeo[\/embed]<\/p><p>Mer om Lindstr\u00f8m's bruk av studentaktive l\u00e6ringsmetoder og \"peer instruction\" kan du se <a title=\"Learning Catalytics i klasserommet\" href=\"http:\/\/www.naturfag.no\/artikkel\/vis.html?tid=2054369\" target=\"_blank\">her<\/a>.<\/p>","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"iawp_total_views":21,"footnotes":""},"class_list":["post-464","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/464","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=464"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/464\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/96"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=464"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}