{"id":1914,"date":"2016-02-22T12:55:41","date_gmt":"2016-02-22T12:55:41","guid":{"rendered":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/?page_id=1914"},"modified":"2023-03-08T13:39:48","modified_gmt":"2023-03-08T13:39:48","slug":"kapittel-2-eksempler-pa-bruk-i-undervisning","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/kapittel-2-eksempler-pa-bruk-i-undervisning\/","title":{"rendered":"En introduksjon til digitale tavler"},"content":{"rendered":"<div class=\"et_d4_element et_pb_section et_pb_section_0  et_pb_css_mix_blend_mode et_section_regular et_pb_section--with-menu et_block_section\" >\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_d4_element et_pb_row et_pb_row_0  et_pb_css_mix_blend_mode et_pb_row--with-menu et_block_row\">\n\t\t\t\t<div class=\"et_d4_element et_pb_column_3_4 et_pb_column et_pb_column_0  et_pb_css_mix_blend_mode et_block_column\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_0  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1 class=\"main_title\">En introduksjon til digitale tavler<\/h1><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_1  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h2>Hvorfor digitale tavler (ogs\u00e5 kalt Interaktive tavler)?<\/h2>\n<ul>\n<li>Digitale tavler kan bidra til <em>bedre l\u00e6ring<\/em> ved at studentene f\u00e5r tilgang til et bredere spekter av undervisningsformer som st\u00f8tter studentenes egne l\u00e6ringspreferanser<\/li>\n<li>Bruk av digitale tavler bidrar til \u00e5 <em>klargj\u00f8re m\u00e5lsetting med og innhold i undervisning<\/em> og bidrar til at l\u00e6reren gj\u00f8r didaktiske endringer i sin planlegging og gjennomf\u00f8ring av undervisnings\u00f8kter<\/li>\n<li><em>L\u00e6rerrollen<\/em> endres ved at l\u00e6rer i st\u00f8rre grad \u00f8ker interaktiviteten i klasserommet, og involverer elevene i st\u00f8rre grad gjennom elevaktiviteter og endrede kommunikasjonsformer<\/li>\n<li><em>Kommunikasjonen mellom elever og l\u00e6rere st\u00f8ttes<\/em> ved at det blir mindre formidling og mer dialog mellom l\u00e6rere og studenter, og studenter imellom<\/li>\n<li>Bruk av digitale tavler kan bidra til <em>bedre differensiering og enklere tilpasning<\/em> av studentenes l\u00e6ring<\/li>\n<li>Digitale tavler gir <em>gode muligheter for underveisevaluering<\/em>, som igjen medf\u00f8rer \u00f8kt refleksjon rundt egen l\u00e6ring.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Begrunnelse fra en fagperson som benytter slike tavler:<\/h2>\n<p>Digitale\u00a0tavler har de siste \u00e5rene i stadig st\u00f8rre grad blitt vanlig ogs\u00e5 i h\u00f8gre utdanning. I videoen under tar l\u00e6rer Hans Petter Skog oss med p\u00e5 en liten introduksjon til temaet v\u00e5rt. Skog har en <a href=\"http:\/\/www.stavskrift.no\/\">egen webside<\/a> som viser noe av hans arbeid.<\/p>\n<p>\u00a0 \n<!-- iframe plugin v.6.0 wordpress.org\/plugins\/iframe\/ -->\n<iframe src=\"https:\/\/mediasite.uit.no\/Mediasite\/Play\/74f8f611b0644dbb8c8933609ce84c321d\" height=\"503\" width=\"794\" scrolling=\"yes\" class=\"iframe-class\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n<\/p>\n<h2>Andre begrunnelser for bruk av digitale\u00a0tavler:<\/h2>\n<ul>\n<li>Digitale tavler kan bidra til variasjon i undervisningen fordi de gir muligheter til bruk av mange ulike programmer, multimedieverkt\u00f8y, Internett og fagressurser tilgjengelig i programvaren til tavla<\/li>\n<li>Digitale tavler gir lett tilgang til mange forskjellige verkt\u00f8y og ressurser gj\u00f8r det ogs\u00e5 lettere for l\u00e6reren \u00e5 modellere abstrakte ideer og begreper p\u00e5 nye m\u00e5te<\/li>\n<li>Digitale tavler gir muligheten for \u00e5 peke, endre eller flytte p\u00e5 skrift\/objekter eller navigere p\u00e5 f. eks. nettsider direkte p\u00e5 tavla gir stort rom for kreativ interaktivitet med ulike medier og mellom l\u00e6rer og studentene<\/li>\n<li>Variert og dynamisk bruk av l\u00e6ringsressurser ved hjelp av digitale tavler kan bidra til \u00f8kt motivasjon og oppmerksomhet hos elevene sammenlignet med bruk av andre l\u00e6ringsressurser.<\/li>\n<li>Repertoaret av oppstartsaktiviteter i timene \u00f8ker ofte ved bruk av IAT. L\u00e6reren kan for eksempel vise en filmsnutt eller et bilde og be elevene identifisere ulike trekk ved disse, la elevene delta i ordspill, la dem kommentere en artikkel i en nettavis eller et klipp fra Dagsrevyen kvelden f\u00f8r.<\/li>\n<li>Digitale tavler gir mulighet til \u00e5 lagre og printe det som er produsert p\u00e5 tavlen, inkludert notater som er gjort underveis i timen. P\u00e5 denne m\u00e5ten unng\u00e5r l\u00e6reren \u00e5 gj\u00f8re ting flere ganger, det er enkelt \u00e5 redigere og det letter overgangen mellom timer, fordi vi lett kan repetere og skape sammenhenger ved \u00e5 hente fram notater fra forrige time.<\/li>\n<li>Ved bruk av digitale tavler \u00f8ker ofte tempoet i undervisningen fordi l\u00e6rerne presenterer undervisningsressurser mer effektivt, blant annet ved \u00e5 bruke forberedt materiale og fordi de slipper \u00e5 skrive p\u00e5 tavla<\/li>\n<li>Gjenbruk av undervisningsmateriale <em>kan<\/em> ogs\u00e5 v\u00e6re en god begrunnelse for bruk av digitale tavler<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Digitale tavler har mange anvendelsesmuligheter:<\/h2>\n<ul>\n<li>L\u00e6rer kan presentere og forklare deler av l\u00e6restoffet b\u00e5de auditivt og visuelt<\/li>\n<li>L\u00e6rer kan lage ferdige undervisningsmateriell som senere kan gjenbrukes<\/li>\n<li>L\u00e6rer kan dele l\u00e6remateriell med studentene b\u00e5de f\u00f8r og etter undervisning<\/li>\n<li>L\u00e6rer kan aktivt bruke dataprogrammer og digitale l\u00e6remidler som del av undervisningen<\/li>\n<li>L\u00e6rer kan enkelt hente fram tidligere presentasjoner til \u00e5 forklare problemstillinger som spontant har dukket opp<\/li>\n<li>L\u00e6rer kan lage tester og refleksjonsoppgaver som studentene deltar med l\u00f8sning til<\/li>\n<li>Studentene kan delta aktivt p\u00e5 tavla mens resten f\u00f8lger med og eventuelt kommer med innspill\/kommentarer<\/li>\n<li>Studentene kan selv forberede og presentere fagstoff og problemstillinger p\u00e5 tavla. Mobiltelefoner og nettbrett gj\u00f8r at studentene selv kan lage presentasjoner<\/li>\n<li>Studentene kan delta i tester og refleksjonsoppgaver \u2013 gjerne kombinert med \u00abklikke\u00bb metodikk<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Argumentene over er sterkt inspirert av disse kildene:<\/h2>\n<ul>\n<li>IKT-senteret \u00abBoard or bored\u00bb (<a href=\"https:\/\/iktsenteret.no\/ressurser\/board-or-bored-interaktive-tavler-2011\">https:\/\/iktsenteret.no\/ressurser\/board-or-bored-interaktive-tavler-2011<\/a>)<\/li>\n<li>Sonja M. Mork, Naturfagsenteret: \u00abInteraktive tavler og l\u00e6ring\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.naturfag.no\/artikkel\/vis.html?tid=1106476\">http:\/\/www.naturfag.no\/artikkel\/vis.html?tid=1106476<\/a>)<\/li>\n<li>UCC \u2013 \u00abDigitale tavler i undervisningen\u00bb (<a href=\"https:\/\/ucc.dk\/files\/working_paper_-_interaktive_tavler.pdf\">https:\/\/ucc.dk\/files\/working_paper_-_interaktive_tavler.pdf<\/a> )<\/li>\n<li>NUV: \u00abInteraktive tavler\u00bb (<a href=\"https:\/\/norgesuniversitetet.no\/files\/attachment\/2605\/interaktivetavler.pdf\">https:\/\/norgesuniversitetet.no\/files\/attachment\/2605\/interaktivetavler.pdf<\/a>)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_d4_element et_pb_column_1_4 et_pb_column et_pb_column_1  et_pb_css_mix_blend_mode et-last-child et_pb_column--with-menu et_block_column\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_menu et_pb_menu_0 et_pb_bg_layout_light  et_pb_text_align_left et_dropdown_animation_fade et_pb_menu--without-logo et_pb_menu--style-centered\">\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<div class=\"et_pb_menu_inner_container clearfix\">\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"et_pb_menu__wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"et_pb_menu__menu\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<nav class=\"et-menu-nav\"><ul id=\"menu-modul-6-menu\" class=\"et-menu nav downwards\"><li id=\"menu-item-2700\" class=\"et_pb_menu_page_id-1894 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2700\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/kapittel-1\/\">Om arbeidet med kursmodulen<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-2701\" class=\"et_pb_menu_page_id-1914 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2701\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/kapittel-2-eksempler-pa-bruk-i-undervisning\/\">En introduksjon til digitale tavler<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-2702\" class=\"et_pb_menu_page_id-2037 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2702\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/kapittel-3\/\">Eksempler p\u00e5 bruk av interaktive tavler<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-2703\" class=\"et_pb_menu_page_id-2331 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2703\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/laer-a-bruke-interaktive-tavler\/\">L\u00e6r \u00e5 bruke interaktive tavler<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-2704\" class=\"et_pb_menu_page_id-2046 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2704\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/kapittel-4\/\">SMART Board og eBeam<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-2705\" class=\"et_pb_menu_page_id-2486 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2705\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/avansert-bruk-av-interaktive-tavler\/\">Avansert bruk av interaktive tavler<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-2706\" class=\"et_pb_menu_page_id-2050 menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-2706\"><a href=\"https:\/\/result.uit.no\/udig\/kursmodulene\/modul-6-interaktive-tavler\/kapittel-5-utvalgt-litteratur\/\">Litteratur til selvstudium<\/a><\/li>\n<\/ul><\/nav>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"et_mobile_nav_menu\">\n\t\t\t\t<div class=\"mobile_nav closed\">\n\t\t\t\t\t<span class=\"mobile_menu_bar\"><\/span>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":156,"featured_media":0,"parent":1892,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"<h2>Hvorfor digitale tavler (ogs\u00e5 kalt Interaktive tavler)?<\/h2><ul><li>Digitale tavler kan bidra til <em>bedre l\u00e6ring<\/em> ved at studentene f\u00e5r tilgang til et bredere spekter av undervisningsformer som st\u00f8tter studentenes egne l\u00e6ringspreferanser<\/li><li>Bruk av digitale tavler bidrar til \u00e5 <em>klargj\u00f8re m\u00e5lsetting med og innhold i undervisning<\/em> og bidrar til at l\u00e6reren gj\u00f8r didaktiske endringer i sin planlegging og gjennomf\u00f8ring av undervisnings\u00f8kter<\/li><li><em>L\u00e6rerrollen<\/em> endres ved at l\u00e6rer i st\u00f8rre grad \u00f8ker interaktiviteten i klasserommet, og involverer elevene i st\u00f8rre grad gjennom elevaktiviteter og endrede kommunikasjonsformer<\/li><li><em>Kommunikasjonen mellom elever og l\u00e6rere st\u00f8ttes<\/em> ved at det blir mindre formidling og mer dialog mellom l\u00e6rere og studenter, og studenter imellom<\/li><li>Bruk av digitale tavler kan bidra til <em>bedre differensiering og enklere tilpasning<\/em> av studentenes l\u00e6ring<\/li><li>Digitale tavler gir <em>gode muligheter for underveisevaluering<\/em>, som igjen medf\u00f8rer \u00f8kt refleksjon rundt egen l\u00e6ring.<\/li><\/ul><h2>Begrunnelse fra en fagperson som benytter slike tavler:<\/h2><p>Digitale\u00a0tavler har de siste \u00e5rene i stadig st\u00f8rre grad blitt vanlig ogs\u00e5 i h\u00f8gre utdanning. I videoen under tar l\u00e6rer Hans Petter Skog oss med p\u00e5 en liten introduksjon til temaet v\u00e5rt. Skog har en <a href=\"http:\/\/www.stavskrift.no\/\">egen webside<\/a> som viser noe av hans arbeid.<br \/><br \/><\/p><p>\u00a0 [iframe src=\"https:\/\/mediasite.uit.no\/Mediasite\/Play\/74f8f611b0644dbb8c8933609ce84c321d\" height=503 width=794]<\/p><h2>Andre begrunnelser for bruk av digitale\u00a0tavler:<\/h2><ul><li>Digitale tavler kan bidra til variasjon i undervisningen fordi de gir muligheter til bruk av mange ulike programmer, multimedieverkt\u00f8y, Internett og fagressurser tilgjengelig i programvaren til tavla<\/li><li>Digitale tavler gir lett tilgang til mange forskjellige verkt\u00f8y og ressurser gj\u00f8r det ogs\u00e5 lettere for l\u00e6reren \u00e5 modellere abstrakte ideer og begreper p\u00e5 nye m\u00e5te<\/li><li>Digitale tavler gir muligheten for \u00e5 peke, endre eller flytte p\u00e5 skrift\/objekter eller navigere p\u00e5 f. eks. nettsider direkte p\u00e5 tavla gir stort rom for kreativ interaktivitet med ulike medier og mellom l\u00e6rer og studentene<\/li><li>Variert og dynamisk bruk av l\u00e6ringsressurser ved hjelp av digitale tavler kan bidra til \u00f8kt motivasjon og oppmerksomhet hos elevene sammenlignet med bruk av andre l\u00e6ringsressurser.<\/li><li>Repertoaret av oppstartsaktiviteter i timene \u00f8ker ofte ved bruk av IAT. L\u00e6reren kan for eksempel vise en filmsnutt eller et bilde og be elevene identifisere ulike trekk ved disse, la elevene delta i ordspill, la dem kommentere en artikkel i en nettavis eller et klipp fra Dagsrevyen kvelden f\u00f8r.<\/li><li>Digitale tavler gir mulighet til \u00e5 lagre og printe det som er produsert p\u00e5 tavlen, inkludert notater som er gjort underveis i timen. P\u00e5 denne m\u00e5ten unng\u00e5r l\u00e6reren \u00e5 gj\u00f8re ting flere ganger, det er enkelt \u00e5 redigere og det letter overgangen mellom timer, fordi vi lett kan repetere og skape sammenhenger ved \u00e5 hente fram notater fra forrige time.<\/li><li>Ved bruk av digitale tavler \u00f8ker ofte tempoet i undervisningen fordi l\u00e6rerne presenterer undervisningsressurser mer effektivt, blant annet ved \u00e5 bruke forberedt materiale og fordi de slipper \u00e5 skrive p\u00e5 tavla<\/li><li>Gjenbruk av undervisningsmateriale <em>kan<\/em> ogs\u00e5 v\u00e6re en god begrunnelse for bruk av digitale tavler<\/li><\/ul><h2>Digitale tavler har mange anvendelsesmuligheter:<\/h2><ul><li>L\u00e6rer kan presentere og forklare deler av l\u00e6restoffet b\u00e5de auditivt og visuelt<\/li><li>L\u00e6rer kan lage ferdige undervisningsmateriell som senere kan gjenbrukes<\/li><li>L\u00e6rer kan dele l\u00e6remateriell med studentene b\u00e5de f\u00f8r og etter undervisning<\/li><li>L\u00e6rer kan aktivt bruke dataprogrammer og digitale l\u00e6remidler som del av undervisningen<\/li><li>L\u00e6rer kan enkelt hente fram tidligere presentasjoner til \u00e5 forklare problemstillinger som spontant har dukket opp<\/li><li>L\u00e6rer kan lage tester og refleksjonsoppgaver som studentene deltar med l\u00f8sning til<\/li><li>Studentene kan delta aktivt p\u00e5 tavla mens resten f\u00f8lger med og eventuelt kommer med innspill\/kommentarer<\/li><li>Studentene kan selv forberede og presentere fagstoff og problemstillinger p\u00e5 tavla. Mobiltelefoner og nettbrett gj\u00f8r at studentene selv kan lage presentasjoner<\/li><li>Studentene kan delta i tester og refleksjonsoppgaver \u2013 gjerne kombinert med \u00abklikke\u00bb metodikk<\/li><\/ul><h2>Argumentene over er sterkt inspirert av disse kildene:<\/h2><ul><li>IKT-senteret \u00abBoard or bored\u00bb (<a href=\"https:\/\/iktsenteret.no\/ressurser\/board-or-bored-interaktive-tavler-2011\">https:\/\/iktsenteret.no\/ressurser\/board-or-bored-interaktive-tavler-2011<\/a>)<\/li><li>Sonja M. Mork, Naturfagsenteret: \u00abInteraktive tavler og l\u00e6ring\u00bb (<a href=\"http:\/\/www.naturfag.no\/artikkel\/vis.html?tid=1106476\">http:\/\/www.naturfag.no\/artikkel\/vis.html?tid=1106476<\/a>)<\/li><li>UCC \u2013 \u00abDigitale tavler i undervisningen\u00bb (<a href=\"https:\/\/ucc.dk\/files\/working_paper_-_interaktive_tavler.pdf\">https:\/\/ucc.dk\/files\/working_paper_-_interaktive_tavler.pdf<\/a> )<\/li><li>NUV: \u00abInteraktive tavler\u00bb (<a href=\"https:\/\/norgesuniversitetet.no\/files\/attachment\/2605\/interaktivetavler.pdf\">https:\/\/norgesuniversitetet.no\/files\/attachment\/2605\/interaktivetavler.pdf<\/a>)<\/li><\/ul>","_et_gb_content_width":"","iawp_total_views":49,"footnotes":""},"class_list":["post-1914","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1914","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1914"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1914\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1892"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/result.uit.no\/udig\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1914"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}