\u00abSj\u00f8lberging\u00bb og artskunnskap<\/span><\/span>\u200b<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div> Dette undervisningsopplegget vil ha <\/span>fokus<\/span> p\u00e5 artsmangfold og b\u00e6rekraft med utgangspunkt i sj\u00f8samisk bruk av naturen<\/span>.<\/span> <\/span>M\u00e5lene er b\u00e5de \u00e5 bli kjent med samisk tradisjonell kunnskap, men ogs\u00e5 motiver<\/span>e<\/span> for \u00e5 jobbe med artskunnskap. M<\/span><\/span>er om samisk tradisjonell kunnskap kan du lese her<\/a>.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n <\/span><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div> Foto: Andy B. Sortland<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div> Innhold<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> ETTER 4. TRINN<\/p>\n ETTER 7. TRINN<\/span><\/p>\n ETTER 10. TRINN<\/span><\/span><\/p>\n Institutt for l\u00e6rerutdanning og pedagogikk, UiT Norges arktiske universitet<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> Ved \u00e5 bruke planter som har en lang tradisjon innenfor samisk sj\u00f8lbergings-tradisjon, vil undervisning om artsmangfold og verdien av naturen komme tydeligere fram. Siden de forskjellige folkegruppene forholdt seg til den samme naturen, er bruken av arter i det store og hele den samme enten det dreide seg om samer, kvener eller nordmenn. Det \u00e5 leve og bo i den nordlige landsdelen handlet om sj\u00f8lberging (birgejupmi). Folk var selvforsynt gjennom \u00e5 drive fiske, fangst, jordbruk og h\u00f8sting fra naturen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n For \u00e5 kunne utnytte ressursene i naturen var det helt n\u00f8dvendig \u00e5 ha artskunnskap.<\/span> Ville planter har i utstrakt grad blitt brukt til blant annet; mat, bygningsmaterialer og emner, medisin, isolasjon i skot\u00f8y og barneleker. Tradisjonelle navn hadde man p\u00e5 alle dyr og planter som det var nyttig \u00e5 kunne gjenkjenne av ulike \u00e5rsaker b\u00e5de p\u00e5 samisk, kvensk og norsk.\u00a0 De lokale navnene kunne v\u00e6re mange for samme organisme og variere fra bygd til bygd og over tid, p\u00e5virket av kulturm\u00f8ter og samfunnsutvikling.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Hvor viktig det var at \u00e5 ha denne kunnskapen gjenspeiles i mangfoldet av stedsnavn p\u00e5 kartene som viser hvilken art eller ressurs man kunne h\u00f8ste i omr\u00e5det. Vi finner eksempler p\u00e5 nordsamisk, som <\/span>Bo\u0161miid-j\u00e1vrit<\/span><\/i> (kvann- vannene), <\/span>Soarve-savu<\/span><\/i> (t\u00f8rrfuru-stilleflytende elv) og <\/span>Jok\u014badievv\u00e1<\/span><\/i> (tytteb\u00e6rbakkan).\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Det har blitt brukt et mye st\u00f8rre mangfold av planter enn det vi presenterer i opplegget. Allikevel finnes det ikke alltid kilder p\u00e5 hvilke folkeslag som utnyttet de forskjellige artene. Vi bruker utvalget som en introduksjon for \u00e5 motivere elevene til \u00e5 fordype seg i temaet og b\u00f8r suppleres med relevant, lokal kunnskap.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div> V\u00e6r oppmerksom p\u00e5 at skjermplantene (kvann, sl\u00f8ke og hundekjeks) kan lett forveksles med andre giftige planter, og b\u00f8r derfor ikke plukkes hvis man ikke er helt sikker p\u00e5 at det er riktig art.<\/span>\u00a0<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>![\"Rein\"](\"https:\/\/result.uit.no\/reaidu\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2022\/09\/KVANN-scaled.jpg\" "\\"KVANN\\"")
<\/span><\/a>\n\t\t\t<\/div>Om undervisningsopplegget<\/a><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>
Undervisningsmaterialer<\/a><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>
Referanser<\/a><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
aktuelle kompetansem\u00e5l<\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
\n
\n
\n
Utarbeidet av<\/h2>\n
Andy B. Sortland, Jan H\u00f6per<\/h3>\n
og Siw Killengreen<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/result.uit.no\/reaidu\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2022\/09\/BLABAER-scaled.jpg\" "\\"KONICA")
<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>Om undervisningsopplegget<\/h1>\n
advarsel<\/span><\/h4>\n\t\t\t\t\t\t
undervisningsmaterialer<\/h1><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
Artsark<\/h1>\n\t\t\t\t
\n
![\"\"](\"https:\/\/result.uit.no\/reaidu\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2022\/09\/Forside-mangfold-scaled.jpg\" "\\"Forside")
<\/span>\n\t\t\t<\/div>