[et_pb_section fb_built=»1″ fullwidth=»on» _builder_version=»3.22″ transparent_background=»off»][et_pb_fullwidth_image src=»https:\/\/result.uit.no\/proted\/wp-content\/uploads\/sites\/45\/2017\/10\/Banner.jpg» admin_label=»Fullbreddes bilde» _builder_version=»3.0.87″ animation=»off» use_border_color=»off» border_color=»#ffffff» border_width=»1px» border_style=»solid» saved_tabs=»all»] [\/et_pb_fullwidth_image][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=»1″ specialty=»on» _builder_version=»3.22″ custom_padding=»27px|0px|0px|0px» transparent_background=»off»][et_pb_column type=»3_4″ specialty_columns=»3″ _builder_version=»3.25″ custom_padding=»|||» custom_padding__hover=»|||»][et_pb_row_inner _builder_version=»3.25″ custom_padding=»0px|0px|29.6875px|0px»][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=»3_4″ _builder_version=»3.25″ custom_padding=»|||» custom_padding__hover=»|||»][et_pb_text _builder_version=»3.27.4″ background_size=»initial» background_position=»top_left» background_repeat=»repeat» use_border_color=»off» border_style=»solid»]<\/p>\n
Bakgrunn Det f\u00f8rste steget mot en ny l\u00e6rerutdanning ble derfor \u00e5\u00a0nedsette en arbeidsgruppe med utelukkende eksterne medlemmer som gjennom tett dialog med\u00a0fagmilj\u00f8ene ved UiT og HiT\u00f8 skulle fremlegge en ny modell for l\u00e6rerutdanning p\u00e5\u00a0grunnskolen (1-10). Hensikten med den nye modellen var \u00e5 skape en \u00f8kt satsning p\u00e5 \u00f8kt faglighet, bedre profesjonsinnretning og en bedre praksis. Hvorvidt den nye utdanningen skulle v\u00e6re i form av 5 \u00e5rig integrert master eller en mastergrad med masterp\u00e5bygning (3 + 2 \u00e5r) var det opp til arbeidsgruppa \u00e5 avgj\u00f8re.<\/p>\n L\u00f8fte av l\u00e6rerutdanningens status Innf\u00f8ring av integrert master i l\u00e6rerutdanning innebar at studentene i st\u00f8rre grad enn\u00a0tidligere skulle fordype seg i fag og at fagkunnskapen skulle l\u00f8ftes opp p\u00e5 et h\u00f8yere niv\u00e5. Dette stilte st\u00f8rre krav til praksisskoler og til veiledere i praksis da et sentralt element i Pilot i Nord var mer og bedre praksis. Man \u00f8nsket \u00e5 f\u00e5 til en bedre kobling mellom praksis og teori, praksisskole og utdanningsinstitusjon og FoU og praksis. Denne tankegangen er hentet fra medisinutdanningen, der studiene og praksisene sees i tett sammenheng, og der praksisinstitusjon og l\u00e6ringsinstitusjon er koblet tett sammen. Praksisskolene kan s\u00f8ke om \u00e5 bli universitetsskoler. Disse praksisskolene m\u00e5 tilfredsstille en rekke kriterier f\u00f8r en avtale om \u00e5 v\u00e6re universitetsskole kan inng\u00e5s. Kriterier skal tilfredsstille KDs kompetansekrav og identifisere seg som en partner i l\u00e6rerutdanningene. Skolene m\u00e5 ogs\u00e5 v\u00e6re foregangsskoler p\u00e5 spesielle omr\u00e5der og ha en tydelig pedagogisk og faglig profil. Det stilles samtidig krav om at veiledere m\u00e5 ha mastergrad og god faglig kompetanse, og at skolen m\u00e5 ha ressurser innenfor sentrale skolefag og pedagogiske satsningsomr\u00e5der. Skolene f\u00e5r ogs\u00e5 tildelt midler til kvalifisering av l\u00e6rere i universitetsskolene, og de skal legge til rette for at studentene skal engasjere seg aktivt og for studentenes feltarbeid. De inng\u00e5r i nettverk med andre praksisskoler for \u00e5 dele erfaringer om l\u00e6ring og praksis, og samarbeider tett med Troms\u00f8 kommune. Det blir alts\u00e5 gjort avtaler b\u00e5de med praksisskoler og med universitetsskoler. P\u00e5 sikt h\u00e5per man at alle skolene skal kunne kvalifisere seg som universitetsskoler. Universitetet i Troms\u00f8 tror at strengere krav til praksisskoler\/universitetsskoler, og en tettere kobling mellom praksis og studier vil b\u00e5de bidra til \u00e5 bedre kompetansen til l\u00e6rerstudentene, samtidig som at det gir et solid kvalitetsl\u00f8ft og skjerping til skolene i Troms\u00f8-omr\u00e5det. Og det er ikke tilfeldig at man har benyttet seg av en s\u00e5kalt \u201dklinikktenkning\u201d ogs\u00e5 i l\u00e6rerutdanningen. M\u00e5lsetning er nemlig at l\u00e6rerstudiet skal f\u00e5 samme status som medisinstudiet.<\/p>\n Veien videre
\n<\/strong>H\u00f8sten 2007 s\u00f8kte\u00a0H\u00f8gskolen i Troms\u00f8 (HiT\u00f8) og Universitetet i Troms\u00f8\u00a0(UiT) til Kunnskapsdepartementet om fusjon. Ved \u00e5 fusjonere de to enhetene var det \u00f8nskelig \u00e5 utvikle en helt ny og helhetlig l\u00e6rerutdanning\u00a0for hele det 18-\u00e5rige utdanningsl\u00f8pet fra barnehage til og med videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring.\u00a0I f\u00f8rste omgang var det \u00f8nskelig \u00e5 fokusere p\u00e5 viderutvikling av allmenl\u00e6rerutdanningen, men pilot-prosjektet m\u00e5tte\u00a0ha en innretning som gir den god tilpasning mot b\u00e5de f\u00f8rskolel\u00e6rerutdanninga, fagl\u00e6rerutdanningene og l\u00e6rerutdanninga for ungdomstrinnet og den videreg\u00e5ende skole. Dette for \u00e5 skape en helhetlig profil som ga god sammenheng.\u00a0 \u00a0<\/span><\/p>\n
\n<\/strong>Etter mye planlegging og vurdering\u00a0startet Universitetet i Troms\u00f8 opp med de integrerte l\u00e6rerutdanningsprogrammene «master i l\u00e6rerutdanning for 1. \u2013 7. trinn» og «master i l\u00e6rerutdanning for 5. \u2013 10. trinn» h\u00f8sten 2010.<\/p>\n
\n<\/strong>De f\u00f8rste studentene med integrert master p\u00e5 l\u00e6rerutdanningen ble uteksaminert h\u00f8sten 2015. I de neste fem \u00e5rene skal disse f\u00f8lges i et forskningsprosjekt som skal se p\u00e5 effekten av \u00e5 ha en mastergrad i en l\u00e6rerhverdag.<\/p>\n